2024年1月9日，法学院召开了2023-2024学年第一学期教学研讨工作会。会议邀请计算机与信息工程学院李楹副院长和法学院刘东辉副教授对教学目标设计的有效方法和参考框架进行了分享。会议由亿博平台官网入口副院长郭明龙主持。

李楹副院长深入剖析了课程设计、教学目标以及培养方案的紧密关系。她认为教学目标应“从‘关注课程’到‘关注专业’”。

从培养方案的关键结构入手，她提示老师们应关注培养目标的总目标和分目标：每门课程设计应与培养目标相契合，确保学生在毕业时达到所期望的专业素养水平；教学大纲在整个课程设计过程中起着关键作用，教学大纲不仅仅是一份规定课程内容的文件，更是教学过程中的实际行动指南，应注意大纲与教案之间的协同关系。在教案编写中，应当将大纲中的目标具体转化为可测量、可达成的教学目标，并借助布鲁姆的教育目标分类学设计更具针对性的目标，以确保教学目标适应学生水平，通过A、B、C、D原则（即对象、行为、条件和程度）来明确定义的目标，更易于测量。李楹副院长还分享了教学中对学情的灵活应变，强调教师的创造空间在于每门课程的独特设计，不仅仅限于教材和课件的选择。

刘东辉副教授为各位老师介绍了布鲁姆的教育目标分类学。布鲁姆将教育结果分为认知技能、情感领域和心理动作技能三大领域，对应国内常用的知识传授、价值塑造和能力培养。教学目标设计要遵循3H原则，即兼顾头（知识）、手（能力）和心（情感价值），三个领域都有相对应的动词，如定义、描述、品鉴、解释等，可根据框架从简单到复杂设计教学目标。通过这样的设计，可以更好地引导学生逐步提升对问题的理解和解决问题的能力、实现精细化的教学管理。现代教学中，每个课程和每节课都应有明确的教学目标，以兼顾知识、情感和能力三个方面。这种细致化的教学目标设计有助于提高教学质量，使教学更加符合现代教育要求。

会议最后，郭明龙副院长进行了简要总结。随着学校定位和本科教学总目标的调整，法学专业面临机遇和挑战，在本科教学中应当结合学校师范类专业认证的经验，关注教学目标与培养达成度的关系，两位专家对教学目标设计理念和方法的分享对法学院教学水平的提高有着很大的帮助，有助于学院人才培养模式从粗放型向精细化发展，助力学院教育教学的规范化。

本次教学工作会坚持教学质量第一，聚焦教学个性化、学生综合素养的全面培养，促进学生在认知、情感和能力方面的综合发展，有助于老师们通过提升教育目标的可测量性推动现代教育理念的深入应用，使教育更贴近学生需求，促使学生更全面、深刻地学习和成长。